Sborník Asociace učitelů češtiny jako cizího jazyka 2021

a u c ˇ c j

AUCCJ16_2021_05_keko1.indd 1

04.05.2022 0:52:59

AUCCJ16_2021_05_keko1.indd 2

04.05.2022 0:52:59

Sborník Asociace učitelů češtiny jako cizího jazyka

2021

AUCCJ16_2021_05_keko1.indd 3

04.05.2022 0:52:59

KATALOGIZACE V KNIZE – NÁRODNÍ KNIHOVNA ČR Sborník Asociace učitelů češtiny jako cizího jazyka 2021. – Vydání první.

– Praha : Filip Tomáš – Akropolis ve spolupráci s Asociací učitelů češtiny jako cizího jazyka, 2021. – 160 stran Česká a anglická resumé ISBN 978-80-7470-419-2 (Akropolis ; brožováno). – ISBN 978-80-907554-8-2 (AUČCJ ; brožováno) * 811.162.3‘243 * 81‘24 * (062.552) – čeština jako cizí jazyk – jazyková výuka – sborníky 811.162.3 – Čeština [11]

Tento sborník vznikl v rámci projektu Metodická a didaktická platforma pro lektory českého jazyka jako cizího jazyka v rámci integračního procesu cizinců na území ČR v roce 2021 financovaného Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy České republiky, evidenční číslo: MSMT-8178/2021-4.

Za obsahovou stránku příspěvků odpovídají autoři.

Prezentace k příspěvkům jsou pro členy Asociace učitelů češtiny jako cizího jazyka k dispozici na webu AUČCJ (www.auccj.cz).

Editorka: Lenka Suchomelová Recenzentky: Pavla Poláchová, Eva Složilová © Asociace učitelů češtiny jako cizího jazyka, 2021 © Graphic & Cover Design Lukáš Fairaisl, 2021 © Filip Tomáš – Akropolis, 2021 ISBN 978-80-7470-419-2 (Akropolis) ISBN 978–80–907554–8–2 (AUČCJ) ISBN 978-80-7470-420-8 (PDF – Akropolis) ISBN 978–80–907554–9–9 (PDF – AUČCJ)

AUCCJ16_2021_05_keko1.indd 4

04.05.2022 0:52:59

Obsah

Prezentace organizací, projektů a materiálů JAKUB WENZEL – TEREZA ŠVARCOVÁ

11

Czech it UP! 1: Nová učebnice s inovativním přístupem KATEŘINA SACHROVÁ

15

Prezentace monografie Umělecký styl ve výuce češtiny pro dospělé jinojazyčné mluvčí KATEŘINA KONVALINOVÁ

19

Pověz mi to obrázkem JANA ROHOVÁ

21

Prezentace učebnic Cesta kolem světa, Nový žák-cizinec v mé třídě, Dítě-cizinec v MŠ MICHAELA KOPEČKOVÁ – EVA NOVÁKOVÁ

27

Slovník českých vidových dvojic pro cizince ADRIANA VÁLKOVÁ – ANASTASIJA SOKOLOVA

41

Slovotvorný analyzátor pro výuku češtiny pro cizince (SLAN) – didaktická pomůcka s korpusově podloženými daty

AUCCJ16_2021_05_keko1.indd 5

04.05.2022 0:52:59

DANA HAVLÍKOVÁ – KLÁRA ZICHÁČKOVÁ

49

Role médií při osvojování češtiny jako cizího jazyka

On-line výuka JANA HUDEČKOVÁ

61

Aplikace podporující kooperaci studentů v synchronní i asynchronní výuce JANA HUDEČKOVÁ

65

Včelka: využití aplikace při výuce žáků s OMJ

Výuka dětí a žáků s odlišným mateřským jazykem ALICE KOURKZI

71

Nový systém jazykové přípravy dětí a žáků s odlišným mateřským jazykem a navazující metodická podpora pro školy RADKA KETNEROVÁ – KAROLÍNA SHIPSTEAD

75

Jazyková výuka dětí se specifickými poruchami učení

Práce s adaptovanou prózou v lekcích češtiny jako cizího jazyka SILVIE PŘEVRÁTILOVÁ

85

Jak učit čtení: Adaptovaná próza jako didaktický nástroj KATEŘINA ŠICHOVÁ

95

K adaptaci a didaktizaci románu a filmu Báječná léta pod psa

Práce lektora LUCIE PAULOVČÁKOVÁ

107

Jak být fit a zvládat time management v digitální době

AUCCJ16_2021_05_keko1.indd 6

04.05.2022 0:53:00

JITKA POUROVÁ

113

Jak se propagovat na volné noze JITKA POUROVÁ

117

Pracovní listy snadno a hezky XENIJA KÁVA

123

Jazykový koučink ve výuce češtiny jako cizího jazyka ARWA AL HAMATIOVÁ

129

Workshop: Metodika výuky češtiny pro Araby

139

Medailony autorů

147

Abstrakty (Abstracts)

AUCCJ16_2021_05_keko1.indd 7

04.05.2022 0:53:00

AUCCJ16_2021_05_keko1.indd 8

04.05.2022 0:53:00

PRACOVNÍ LISTY SNADNO A HEZKY

| 117

Pracovní listy snadno a hezky JITKA POUROVÁ

Snad každý lektor si někdy potřeboval na lekci vytvořit doplňující materiál.

Hledal obrázky, vystřihoval, lepil, kreslil, dopisoval texty… Tuhle práci si můžeme ušetřit, pokud použijeme počítačový program Canva. Díky němu můžeme tvořit graficky velmi zdařilé materiály nejrůznějších typů: obrázky, koláže, doplňovačky, prezentace i komplexní pracovní listy. V následujícím textu si popíšeme postup práce s Canvou. Rozdělíme ho do několika kroků.

1. Registrace do Canvy Do programu Canva je třeba se zaregistrovat na internetové adrese https://canva.com. Registrace i používání programu je zdarma. Pokud bychom později chtěli rozšířit nabídku grafických funkcí, je možné přejít do placené verze programu.

2. Začínáme tvořit Klikneme na tlačítko Vytvořit návrh vpravo nahoře.

3. Co chceme vytvořit Vybereme si typ dokumentu, který chceme vytvořit, například dokument A4.

V levém menu se otevře nabídka šablon. Z nich si zvolíme tu, která nejlépe vyhovuje naší představě výsledného materiálu. Klikneme na ni, a tím ji přeneseme doprostřed obrazovky. Můžeme ji začít upravovat: nahradíme texty, obrázky, můžeme změnit barvy, písmo… Nakonec si dokument pojmenujeme, uložíme ho a máme hotovo.

AUCCJ16_2021_05_keko1.indd 117

04.05.2022 0:53:15

118 |

JITKA POUROVÁ

Obr. 1: Vytvořit návrh

OBRY OBR RY NEBYLY D DODÁNY ODÁNY

Obr. 2: Vytváříme návrh podle šablony

AUCCJ16_2021_05_keko1.indd 118

04.05.2022 0:53:15

PRACOVNÍ LISTY SNADNO A HEZKY

| 119

4. Vlastní návrh Pokud nám žádná z nabízených šablon nevyhovuje, vytvoříme si materiál zcela podle svého. Jako typ dokumentu si vybereme opět dokument A4.

Necháme bílé plátno čisté a vložíme nadpis. Použijeme menu vlevo: Text → Přidat nadpis → začneme psát text.

Obr. 3: Jak vložit text

Text doplníme obrázky. Canva nabízí velké množství fotografií a obrázků zcela zdarma. Opět vyjdeme z menu vlevo: Fotky → do vyhledávání napíšeme téma obrázku, klikneme na Zdarma a vybereme.

Obr. 4: Jak vložit obrázky

AUCCJ16_2021_05_keko1.indd 119

04.05.2022 0:53:16

120 |

JITKA POUROVÁ

Když nenajdeme v Canvě vhodný obrázek, můžeme do ní nahrát svůj vlastní ze svého počítače. Menu vlevo: Nahrané obrázky → Nahrát média → vybereme obrázek z vlastního PC → klikneme na nahraný obrázek.

Obr. 5: Jak vložit obrázky z počítače

Můžeme přidat nejrůznější prvky jako například bubliny, šipky, tvary, rámečky… Menu vlevo: Prvky → do vyhledávání napíšeme téma prvku, například bublina, šipka…, klikneme na Zdarma a vybereme.

Obr. 6: Jak vložit prvky

AUCCJ16_2021_05_keko1.indd 120

04.05.2022 0:53:16

PRACOVNÍ LISTY SNADNO A HEZKY

| 121

Do pracovního listu možná budeme chtít vložit různá textová cvičení.

Využijeme znovu funkci Text v levém menu: Text → Přidat nadpis → začneme psát text. V menu nahoře si vybereme písmo, jeho velikost, barvu, zarovnání…

Obr. 7: Jak vložit textová cvičení

5. Stažení a uložení materiálu Když jsme s dokumentem spokojeni, stáhneme si ho do počítače a uložíme.

V menu vpravo nahoře vybereme ikonu Stáhnout → zvolíme Typ souboru (Standardní PDF, pokud chceme tisknout A4, PNG, pokud si chceme uložit obrázek).

Obr. 8: Jak stáhnout materiál z Canvy do PC

AUCCJ16_2021_05_keko1.indd 121

04.05.2022 0:53:16

122 |

JITKA POUROVÁ

Náš dokument zůstane uložený také v Canvě. Můžeme ho tu kdykoli upravit, změnit, zkopírovat… Uvidíme ho v menu vlevo, když klikneme na funkci Všechny vaše návrhy – zde si ho také pojmenujeme.

Obr. 9: Uložení materiálu v Canvě

Všechny materiály, které v Canvě vytvoříme, můžeme pro větší přehlednost třídit do složek. Přímo z Canvy také můžeme materiály sdílet studentům během online lekce. Nebo si na lekci otevřeme materiál z vlastního počítače a použijeme funkci Sdílet monitor, kterou mají všechny konferenční programy.

Canva je skvělý pomocník pro lektory – grafické amatéry. Z popisu vidíme, že jeho ovládání je velmi jednoduché. Přitom však disponuje škálou grafických možností, jež lektorům pomohou vytvářet reprezentativní materiály na profesionální úrovni.

AUCCJ16_2021_05_keko1.indd 122

04.05.2022 0:53:16

AUCCJ16_2021_05_keko1.indd 146

04.05.2022 0:53:19

ABSTRAKTY (ABSTRACTS)

| 147

Abstrakty (Abstracts)

Czech it UP! 1: Nová učebnice s inovativním přístupem Czech it UP! 1: A New Textbook, An Innovative Approach Mgr. Jakub Wenzel, Mgr. Tereza Švarcová Příspěvek představuje čerstvě vydanou učebnici češtiny pro cizince, novinku z řady Czech it UP!, která vzniká na půdě Univerzity Palackého v Olomouci.

Na rozdíl od již vydaných dílů, které jsou určeny pro pokročilejší studenty češtiny, učebnice Czech it UP! 1 se pohybuje na úrovni A1 Společného evropského referenčního rámce, a je proto vhodná pro úplné začátečníky.

Kromě obecných rysů celé učebnicové řady příspěvek vyzdvihuje specifika nově vydaného dílu, v neposlední řadě obsahuje také tipy, jak s učebnicí pracovat ve výuce.

This article introduces a brand new textbook of Czech for foreigners, a fresh issue from the Czech it UP! series that is created at Palacký University in Olomouc. In comparison to its predecessors that are intended for more advanced students of Czech, the Czech it UP! 1 textbook is at the A1 level of the Common European Framework of Reference for Languages, and so it is suitable for use by absolute beginners. Besides the fact that the textbook shares the same general features of the whole textbook series, it emphasises particularities of the new addition, and includes tips related to using the textbook in lessons.

AUCCJ16_2021_05_keko1.indd 147

04.05.2022 0:53:19

148 |

Prezentace monografie Umělecký styl ve výuce češtiny pro dospělé jinojazyčné mluvčí Presentation of The Poetic Style in Czech as a Foreign Language Education for Adult Learners monograph Mgr. Kateřina Sachrová, Ph.D. Hlavním tématem prezentované monografie je využití uměleckého funkčního stylu ve výuce češtiny pro cizince. Zvolené téma představuje v oblasti didaktiky češtiny jako cizího jazyka dosud hlouběji nezpracovanou problematiku. Autorka ve své publikaci představuje výzkum, jenž spočíval zejména v ověřování souladu textového obsahu učebnic s odpovídajícími požadavky na interkulturně-komunikační kompetence cizojazyčných studentů. Na základě studií vypracovaných zahraničními didaktiky cizích jazyků a zjištěných výsledků analýzy autorka odůvodňuje důležitost využití útvarů uměleckého stylu a navrhuje konkrétní přístup k dané problematice.

The main topic of the presented monograph is the use of poetic functional style in teaching Czech as a foreign language. The topic selected has not been dealt with to any great degree in the area of teaching Czech as a foreign language. In her text, the author presents her research that consisted mainly of verifying if textual contents if textbooks are in accord with relevant demands of interculturally communicative competence of students whose mother language is not Czech. Based on studies carried out by foreign teachers of foreign languages and analysis results, the author explains why is it important to take advantage of poetic style, and suggests a particular approach towards the issue at hand.

Pověz mi to obrázkem Tell me with a picture Mgr. Kateřina Konvalinová Příspěvek se zabývá představením publikace Pověz mi to obrázkem.

Publikace byla vydána v nakladatelství Portál v roce 2021. Publikace v úvodu nabízí krátké pojednání o problematice dítěte s odlišným mateřským jazykem (OMJ), které přichází do mateřské školy. V další části se publikace zaměřuje na praktické aktivity s obrázkovými kartami, které lze s dětmi s OMJ využít.

AUCCJ16_2021_05_keko1.indd 148

04.05.2022 0:53:19

ABSTRAKTY (ABSTRACTS)

| 149

This article introduces Pověz mi to obrázkem (Tell me with a picture) book that was published by the Portál publishing house in 2021. The book starts with short essay on the issue of children with a different mother language that is admitted to a nursery school. The rest focuses on practical activities with picture cards that can be used by children with a different mother language.

Prezentace učebnic Cesta kolem světa, Nový žák-cizinec v mé třídě, Dítě-cizinec v MŠ Presentation of Cesta kolem světa (A trip around the world), Nový žák-cizinec v mé třídě (I have a new pupil in my class – a foreigner) and Dítě-cizinec v MŠ (A foreign child at a nursery school) textbooks Jana Rohová V článku vás Jana Rohová (autorka uvedených titulů) seznámí se svými učebnicemi, které můžete využít při výuce žáků na 1. stupni ZŠ. Mgr. Jana Rohová vytváří své učebnice na základě praktických zkušeností při práci s dětmi ve třídě. Pracovní listy z učebnic jsou vyzkoušeny ve skutečném učebním procesu, jsou přizpůsobeny požadavkům učitelů a doplněny metodickými pokyny i dalšími praktickými nápady. Žádná autorčina učebnice by nebyla úplná bez obrázků ilustrátorky Zuzany Slánské. Její ilustrace skvěle podporují učení, jsou přiměřené věku a děti je milují.

Jana Rohová is the author of Cesta kolem světa (A trip around the world), Nový žák-cizinec v mé třídě (I have a new pupil in my class – a foreigner) and Dítě-cizinec v MŠ (A foreign child at a nursery school) textbooks, and in her article, she provides an introduction to her new textbooks that can be used for teaching at primary schools. Mgr. Jana Rohová creates her textbooks based on practical teaching experience. Worksheets from textbooks were tried and tested in actual lessons, and are tailored to suit requirements of teachers.

In addition to that, they have methodology guidelines and further practical ideas to make use of. All books written by Jana Rohová were illustrated by Zuzana Slánská whose pictures support the teaching process in a great way, are age-adequate and are loved by children.

AUCCJ16_2021_05_keko1.indd 149

04.05.2022 0:53:20

150 |

Slovník českých vidových dvojic pro cizince A dictionary of Czech Aspectual Pairs for foreigners Mgr. Michaela Kopečková, Ph.D., Mgr. Eva Nováková Slovník českých vidových dvojic je určen především studentům a nerodilým mluvčím českého jazyka, jimž má sloužit jako pomůcka k osvojení slovesné kategorie českého vidu, která je řazena mezi nejobtížnější jevy české gramatiky. Příspěvek stručně představuje strukturu slovníku a definuje kritéria pro výběr a zpracování hesel, jež byla vybírána z běžných učebnic češtiny pro cizince do úrovně B2 včetně a korespondovala s prahovými úrovněmi dle SERR. Druhá část se zaměřuje na překladatelské metody a strategie, které ovlivnily výběr ekvivalentů tak, aby bylo možné zprostředkovat kategorii vidu pomocí mediačního jazyka.

Slovník českých vidových dvojic pro cizince (A dictionary of Czech Aspectual Pairs for foreigners) is intended mainly for students of Czech and non-native speakers of Czech languages, and its purpose is to help them learn one of the most difficult categories of Czech grammar - aspect. This article briefly introduces the glossary structure and defines criteria for selection and processing of individual glossary entries that were selected from standard textbooks of Czech for foreigners (B2 level including), and corresponded with the threshold levels according to CEFR. The other part focuses on methods and strategies of translation that influenced the selection of equivalents in a way that would make it possible to present the aspect by the means of a mediation language.

Slovotvorný analyzátor pro výuku češtiny pro cizince (SLAN) – didaktická pomůcka s korpusově podloženými daty Word-formation analysis software tool for teaching Czech for foreigners (SLAN) – the corpus-based didactic tool Mgr. Adriana Válková, Mgr. Anastasija Sokolova, Ph.D. Slovotvorný analyzátor pro výuku češtiny pro cizince (SLAN) je projekt, v rámci kterého se vytváří didaktická pomůcka pro studenty-cizince a lektory.

Všechna data analyzátoru vycházejí z výzkumu prováděného ve specializovaných korpusech vytvořených z učebnic češtiny pro cizince A2, B1 a B2, které byly pro tyto účely vybudovány. Cílem projektu SLAN je zpracování

AUCCJ16_2021_05_keko1.indd 150

04.05.2022 0:53:20

ABSTRAKTY (ABSTRACTS)

| 151

české a ruské slovotvorby pro potřeby výuky češtiny jako cizího jazyka.

Aktuální výzkum byl zaměřen na odvozená slova označující názvy osob a bylo zjištěno, že domácí názvy osob se na všech třech jazykových úrovních tvoří nejčastěji pomocí sufixu -tel (např. učitel), -ec (např. cizinec) a -ík/-ník. (např. pracovník). Takto prezentované výsledky by mohly sloužit lektorům/ lektorkám apod. jako podklad pro jejich učební materiály.

Word-forming analyser for teaching Czech for foreigners (SLAN) is a project whose aim is to create a didactic tool for foreign students and their lecturers.

All data from the analyser are based on a research carried out in specialized corpora created from A2, B1 and B2 textbooks of Czech for foreigners that were compiled for these purposes. The SLAN project intends to process Czech and Russian word-formation for the needs of teaching Czech as a foreign language. The current research focused on derivative words that denote names of individuals, and it was found out that in all three language levels, domestic individual names are formed with the use of the -tel suffix (such as učitel, for example), -ec (e.g. cizinec), and -ík/-ník (for example pracovník). Results presented in this way could be used by lecturers and others as a base for their teaching materials.

Role médií při osvojování českého jazyka jako jazyka cizího The role of the media in learning the Czech language as a foreign language Mgr. Dana Havlíková, Mgr. Klára Zicháčková Příspěvek komentuje závěry dotazníkového šetření mezi studenty navštěvujícími jazykové kurzy Státního integračního programu s úrovní B1 a vyšší na téma Role médií při osvojování českého jazyka jako jazyka cizího. Cílem dotazníkového šetření provedeného v roce 2021 bylo zjistit, jak působí při osvojování českého jazyka jako jazyka cizího (ČCJ) média, jak samotné osvojování ovlivňují, jaká média jsou nejpřínosnější a jaká média naopak nemají na osvojování ČCJ příliš velký vliv. Průzkum přináší nejen zajímavé informace o aktuálním ovlivňování médii při osvojování ČCJ, ale také inspiraci, jaká média primárně využívat v lekcích ČCJ. The article provides the reader with comments on a survey focusing on Role of the media in learning the Czech language as a foreign language that was

AUCCJ16_2021_05_keko1.indd 151

04.05.2022 0:53:20

152 |

carried out among students on B1 level and higher, who attend language classes of the State Integration Programme. The survey from 2021 aimed to find out about function of the media in learning Czech as foreign language, how the media influence the language learning, which media are most beneficial for it, and which media have no particular importance in Czech language learning. The survey offers interesting information regarding current influence of media in Czech language learning among foreigners, and comes up with an inspiration as to which media to use in Czech lessons primarily.

Aplikace podporující kooperaci studentů v synchronní i asynchronní výuce Apps supporting student cooperation in synchronous and asynchronous teaching Mgr. Jana Hudečková Příspěvek popisuje dvě vybrané webové aplikace, které v době distanční výuky podporují vzájemnou spolupráci mezi studenty v online prostoru.

Jedná se o aplikace Flipgrid a Gather Town. Flipgrid je platforma využitelná v asynchronní výuce a dobře propojuje studenty při jejich domácí přípravě a mimoškolní diskusi. Gather Town je více využitelný v synchronní výuce, vytváří prostor, kde se mohou studenti potkávat v libovolných skupinách, skupiny měnit, procházet se po virtuálním prostředí a plnit různé úkoly. Gather Town úspěšně simuluje reálné prostředí třídy, a dává tak učiteli i studentům možnost volnosti pohybu. Vše s využitím mikrofonu i kamery.

This article provides a description of two selected web applications that support online cooperation among students in the times of distance learning. The two applications are Flipgrid and Gather Town. The former is a platform that can be used in an asynchronous teaching as it connects students well in their home preparation and discussions outside school. On the other hand, Gather Town app comes in useful in a synchronous teaching; it creates a space where students can meet in various groups, change groups, walk in virtual environment and attempt to finish various tasks. This app is successful in simulating real environment of a school and gives both students and their teachers the freedom of movement. It also allows the use of microphone and camera.

AUCCJ16_2021_05_keko1.indd 152

04.05.2022 0:53:20

ABSTRAKTY (ABSTRACTS)

| 153

Včelka: využití aplikace při výuce žáků s OMJ Včelka: use of the application in teaching students with different mother tongue Mgr. Jana Hudečková Příspěvek popisuje aplikaci Včelka. Aplikace vznikla v roce 2014 a od té doby se výrazně rozvíjí v oblasti problematiky čtení. V poslední době se autoři aplikace výrazněji zaměřují i na využití při výuce žáků a studentů s OMJ. Aplikace obsahuje v současné době více než 10 000 profesionálně namluvených slov. Každé nahrané slovo je pak doplněno obrázkem a textem.

Včelka je aplikace využitelná při synchronní i asynchronní výuce. Její výhoda spočívá v propojenosti a řízenosti obou složek. Učitel může zadávat, ovlivňovat i sledovat domácí procvičování studenta. Student je vtažen do procesu vzdělávání zábavnou a motivující formou. Celá aplikace je tvořena pod dohledem speciálních pedagogů, logopeda a dalších odborníků. Novinkou je možnost tvorby vlastních cvičení a v budoucnosti se objeví funkce třídění slovní zásoby podle tematických celků a úrovní podle SERR (CEFR).

This article presents the Včelka app. that was created in 2014 and has been developing markedly in the the area of reading. Recently, its authors have focused more deeply on its use in teaching students with a different mother language.

Currently, the app contains more that 10,000 words that were recorded by a professional speaker. Each word recorded is accompanied by a picture and text. Včelka is an app that can be used in both synchronous and asynchronous teaching, as one of its benefits is that both of these aspects are connected and managed here. Teachers can give homework to students, influence it and watch it, too. Students are involved in the education process in a fun and motivating way. The whole application is created under supervision of special educators, speech therapists and many other professionals. Now it is possible to create own exercises in the app, and the future should see introduction of vocabulary sorting function based on topics and levels according to CEFR.

Nový systém jazykové přípravy dětí a žáků s odlišným mateřským jazykem a navazující metodická podpora pro školy A new system of language learning of children and pupils with a different mother language, and subsequent methodological support for schools Mgr. Alice Kourkzi

AUCCJ16_2021_05_keko1.indd 153

04.05.2022 0:53:20

154 |

Příspěvek se zabývá novým systémem jazykové přípravy dětí a žáků s nedostatečnou znalostí vyučovacího jazyka, který vstoupil v platnost v září 2021.

Zmiňuje navazující metodickou podporu pro školy, kterou připravil Národní pedagogický institut České republiky (NPI ČR). Jedná se především o kurikulum češtiny jako druhého jazyka, které definuje cíle a očekávané výstupy jazykové přípravy v povinném předškolním a základním vzdělávání a konkretizuje vzdělávací obsah.

This article deals with a new system of language learning that came in force in September 2021 and that focuses on children and pupils with insufficient knowledge of the language in which teaching is carried out. It mentions subsequent methodological support for schools arranged by Národní pedagogický institut České republiky (National Institute for Education, NPI). It concerns mainly the curriculum of Czech as second language that defines targets and expected outputs of language teaching in compulsory preschool and elementary education, and specifies the contents of teaching.

Jazyková výuka dětí se specifickými poruchami učení Language teaching of children with special educational needs Mgr. Radka Ketnerová, Karolína Shipstead Příspěvek se zabývá některými možnostmi a východisky online výuky jazyků dětí se speciálními poruchami učení jako jsou dyslexie, dysgrafie, dysortografie a dyskalkulie. Popisuje nejen teoretické aspekty výuky dětí se SPU, ale nabízí i celou řadu praktických ukázek a přístupů.

The article addresses certain possibilities and foundations of online language teaching for children with special learning disabilities, such as dyslexia, dysgraphy, dysorthography and dyscalculia. Not only does it describe theoretical aspects related to teaching children with special learning disabilities, but it also offers a great deal of hands-on examples and approaches.

Jak učit čtení: Adaptovaná próza jako didaktický nástroj Teaching reading: The adapted prose as a didactic tool Mgr. et Mgr. Silvie Převrátilová

AUCCJ16_2021_05_keko1.indd 154

04.05.2022 0:53:20

ABSTRAKTY (ABSTRACTS)

| 155

Rozvoj dovednosti čtení patří mezi základní postupy jazykové výuky.

Příspěvek shrnuje základní zásady práce s textem a ukazuje vhodné aktivity při výuce čtení na příkladech edice Adaptovaná česká próza vybraných z několika jejích svazků. Vedle příkladů předtextových aktivit, jež mají čtenáře motivovat a připravit na četbu, a aktivit spojených s prací s textem upozorňuje na vhodnost zařazení lexikálně-gramatických cvičení po čtení, práci s jazykovými funkcemi a důležitost produktivních aktivit. V závěru nabízí konkrétní publikace, které mohou oslovit různé skupiny čtenářů.

Reading skills development is one of the basic methods of a foreign language teaching. This article provides the reader with a summary of the basic principles of working with texts, and mentions activities suitable for teaching of reading on examples selected from several volumes of the Adapted Czech Prose series. In addition to pretextual activities whose purpose is to motivate readers and prepare them for the actual reading, and activities related to work with the text, it also points out that it is very apposite to include lexical-grammatical exercises after the reading, work with language functions, and emphasises the importance of productive activities. At the end, it provides a list of particular books that can be appealing to various groups of readers.

K adaptaci a didaktizaci románu a filmu Báječná léta pod psa On adapting the Báječná léta pod psa novel/film and making use of it in teaching.

Dr. Kateřina Šichová Příspěvek představuje novou (a od předchozích adaptovaných próz v mnohém odlišnou) publikaci z řady Adaptovaná česká próza: adaptaci románu Michala Viewegha Báječná léta pod psa. Text doplňují originální (didaktické) ilustrace a cvičení ke gramatice, slovní zásobě, recepci a produkci textu. Protože součástí knihy je i DVD s filmovou adaptací románu, je zde tematizována i práce s filmovými ukázkami. Důležitou roli v románu/filmu hrají české reálie. Úkolům k této oblasti je tedy krátce věnována pozornost i v tomto příspěvku.

The article presents a new book from the Adapted Czech Prose series that is different to previous adapted versions in many ways: adaptation of Báječná

AUCCJ16_2021_05_keko1.indd 155

04.05.2022 0:53:20

156 |

léta pod psa (Bliss Was It In Bohemia) novel by Michal Viewegh. The text is accompanied by original (didactic) pictures and exercises that focus on grammar, vocabulary, reception and production of the text. And since a DVD with a movie made based on the novel is enclosed with the book, the article also focuses of working with videoclips. Czech life and institutions play an important role in the novel and the film. Therefore, the article briefly deals with this area, too.

Jak být fit a zvládat time management v digitální době How to be fit and manage time management in the digital age Ing. Lucie Paulovčáková, Ph.D., MBA Příspěvek se zabývá time managementem ve změněném konceptu, který vypovídá spíše o osobním vedení, o životním stylu a individuálním efektivním využívání energie, o vybalancování pracovního a osobního života, o uvědomování si priorit, toho, co je pro život jedince nejdůležitější. Nejdůležitější aktivity je třeba respektovat i v každodenním životě. V souladu s cíli jsou stanovovány dílčí kroky, které by pro učitele měly být nejen výzvou, ale i radostí a které by byly motivací jít dál. Ve vazbě na specifika profese učitele jsou formulována doporučení ke kvalitnějšímu prožívání života i efektivnějšímu výkonu, která slouží také jako prevence proti vyhoření. Směřování je tedy od řízení času k úspěšnému osobnímu vedení, k navyšování kvality života, k tvorbě harmonogramu, který je v souladu s jedincem a odráží jeho potřeby.

The article focuses on time management in a changed concept that gives evidence of personal management, lifestyle and individual efficient use of energy, balance between work and personal life, knowing one’s priorities and what is important in the life of an individual. The most important activities must be respected in daily life, too. Partial steps are constituted in accordance with targets, and these steps should be a challenge and a pleasure to teachers, and a thing that would motivate them to go on. Related to the specifics of the teaching profession, recommendations are expressed that will enable better experience of life and more efficient performance, and are important in prevention of the burn-out syndrome. Therefore, the direction is from time management towards successful personal management, quality of life improvement, and creation of such schedule that fits the individual’s needs and reflects them.

AUCCJ16_2021_05_keko1.indd 156

04.05.2022 0:53:20

ABSTRAKTY (ABSTRACTS)

| 157

Jak se propagovat na volné noze How to promote oneself as a freelancer Mgr. Jitka Pourová Příspěvek vychází z vlastních zkušeností autorky s působením na volné noze a seznamuje s možnostmi sebepropagace „jazykového volnonožce“.

Je uveden konceptem A. Kaushika See – Think – Do – Care, který je založen na dlouhodobé práci se zákazníkem. Takový postup považuje Kaushik za vhodný způsob, jak získat věrné a bonitní klienty. Autorka dále nabízí některé možnosti, jak vhodně upozornit na vlastní práci a získat zájem potenciálních studentů: webové stránky, sociální sítě, blog, reference apod.

This article is based on the author’s own experience with being a freelance writer, and introduces the reader to possibilities of self-promotion of the “linguistic freelancer”. It is introduced by a Kaushik’s See – Think – Do – Care concept that is based on a long-term interaction with the customer. Kaushik considers such an approach to be suitable to win loyal and credible clients.

Furthermore, the author mentions several options related to how to draw attention to one’s own work and thus get potential students interested: websites, social media, blog, references etc.

Pracovní listy snadno a hezky Easy-made and nice handouts Mgr. Jitka Pourová Vytváření vlastních učitelských materiálů na lekce může být náročné, pokud lektor není graficky šikovný. Pro zjednodušení práce, úsporu času a výsledný reprezentativní výsledek lze použít grafický program Canva.

Příspěvek popisuje základní kroky práce s tímto programem: jak pracovní list vyrobit (buď s použitím již připravené šablony, či podle vlastního námětu), jak ho graficky atraktivně upravit, v jakém formátu ho uložit a jak ho použít na lekci.

It can be rather demanding to create one’s own teaching materials, if you are not skilled with the proper graphic tools. Canva graphic programme can be taken advantage of in order to make things easier, save time and achieve

AUCCJ16_2021_05_keko1.indd 157

04.05.2022 0:53:21

158 |

a superb result. The article describes basic steps needed for work in this programme: how to make a worksheet (either using template, or based on own idea), how to modify it graphically so that it is attractive, what format to save it in, and how to use it for teaching.

Jazykový koučink ve výuce češtiny jako cizího jazyka Linguistic Coaching in Teaching Czech as a Foreign Language Mgr. Xenija Káva V článku je shrnut obsah praktického workshopu, během něhož lektoři zjistili, jak se dá používat v praxi nová experimentální metoda výuky cizích jazyků, která dostala název „jazykový koučink“ (podle jiné terminologie také lingvo koučink). V článku se také popisují charakteristické rysy jazykového koučinku, jeho základní principy a jejich použití ve výuce češtiny jako cizího jazyka.

The article sums up the contents of a practical workshop, during which the attending lectors familiarised themselves with the use of a new, experimental approach to teaching foreign languages called “linguistic coaching”.

The article also describes the defining characteristics of linguistic coaching, its basic principles and their application in teaching Czech as a foreign language.

Workshop: Metodika výuky češtiny pro Araby Workshop: Methodology for Teaching Czech to Speakers of Arabic PhDr. Arwa Al Hamatiová Příspěvek představuje workshop, jenž se věnoval vybraným jevům, které mohou arabským rodilým mluvčím při studiu češtiny způsobovat problémy dané odlišným jazykovým systémem i sociokulturním prostředím.

Představuje metody, jež lze využít při procvičování výslovnosti a rozvíjení slovní zásoby. Na základě práce arabských studentů ukazuje, jak se jazykový systém arabštiny může odrazit v chybné struktuře věty. V neposlední řadě seznamuje s výukovými materiály a zabývá se i otázkami přístupu k výuce, který zohledňuje odlišnost kultur.

AUCCJ16_2021_05_keko1.indd 158

04.05.2022 0:53:21

ABSTRAKTY (ABSTRACTS)

| 159

This contribution presents a workshop that focused on selected phenomena that Arabic native speakers learning Czech may find difficult due to different language systems and sociocultural backgrounds. It presents methods that can be used in practising pronunciation and development of vocabulary. Based on work of Arabic students, it demonstrates how the system of Arabic language can lead to an incorrect sentence structure. In addition to this, the contribution also presents teaching materials and deals with issues of teaching approach that reflects cultural differences.

AUCCJ16_2021_05_keko1.indd 159

04.05.2022 0:53:21

Sborník Asociace učitelů češtiny jako cizího jazyka

2021

Vydal Filip Tomáš – Akropolis (5. května 1338/43, 140 00 Praha 4, www.akropolis.info) ve spolupráci s Asociací učitelů češtiny jako cizího jazyka (www.auccj.cz) v roce 2021 jako svou 454. publikaci Ediční příprava Lenka Suchomelová Překlad abstraktů do angličtiny Ondřej Doseděl Jazyková korektura Barbora Janoušková a Nina Táborská Grafická úprava, obálka a sazba písmem Minion a Nimbus Lukáš Fairaisl Tisk tiskárna Nakladatelství Karolinum, Pacovská 350, 140 21 Praha 4 Vydání první, 160 stran, TS 12.

ISBN 978-80-7470-419-2 (Akropolis) ISBN 978–80–907554–8–2 (AUČCJ) ISBN 978-80-7470-420-8 (PDF – Akropolis) ISBN 978–80–907554–9–9 (PDF – AUČCJ) Distribuce www.kosmas.cz.

Doporučená cena včetně DPH 199 Kč

AUCCJ16_2021_05_keko1.indd 160

04.05.2022 0:53:21

2021 ISBN 978-80-7470-419-2

V šestnáctém sborníku Asociace učitelů češtiny jako cizího jazyka (AUČCJ) čtenářům předkládáme výběr z příspěvků přednesených na čtyřech pravidelných setkáních AUČCJ uskutečněných v průběhu roku 2021. Vzhledem ke společenské situaci bylo v uplynulém roce nutné tři ze čtyř setkání uspořádat v online podobě, a tak se i témata většiny příspěvků týkala právě online výuky. Našimi přednášejícími letos byli učitelé češtiny jako cizího jazyka, učitelé češtiny jako druhého jazyka nebo lektoři dalších jazyků. Stejně jako v minulých letech jsme ke spolupráci přizvali také lingvisty a odborníky z dalších oborů. Prostřednictvím příspěvků čtenáře seznamujeme s nově vydanými učebnicemi češtiny pro cizince, učebnicemi pro děti s odlišným mateřským jazykem a dalšími užitečnými publikacemi. Zájemci se mohou dozvědět, jak využívat různé online aplikace v individuální i skupinové výuce. Několik praktických příspěvků se zabývá přípravou, propagací a psychohygienou jazykových online lektorů. Nechybějí ani teoretičtěji orientované příspěvky, které nám např. ukážou, jak využít jazykový koučink při práci se studenty nebo jak pracovat s dětmi s poruchami pozornosti. V neposlední řadě se podíváme na to, jak v lekcích z didaktického hlediska pracovat s adaptovanými literárními texty a uměleckým stylem obecně.

Asociace učitelů češtiny jako cizího jazyka, z. s. (AUČCJ) je odborná zájmová organizace učitelů češtiny jako cizího jazyka na všech stupních a typech škol i mimoškolských vzdělávacích zařízeních. AUČCJ byla založena v roce 2003.

Od té doby se každoročně uskutečňují čtyři pravidelná setkání a několik metodických seminářů, na kterých přednášejí učitelé a odborníci z České republiky i ze zahraničí.

Sborník Asociace učitelů češtiny jako cizího jazyka

9 7 8 8 074 7 0 419 2

Sborník Asociace učitelů češtiny jako cizího jazyka

2021

AUČCJ | čeština pro cizince | čeština jako druhý jazyk | online výuka | adaptovaná próza | aplikace do výuky | jazykový koučink

a u cˇ c j

AKR_AUCCJ16_cover_navrh.indd 1

10.05.2022 0:42:13